Lächeln [1052203] · MS 2021 (수정됨) · 쪽지

2021-06-11 20:42:57
조회수 2,140

사회문화 Tip 글) 개념'강의' 어떠케?

게시글 주소: https://a.orbi.kr/00037985178

 "뻘글 좋아요 수 10개 돌파 감사합니다 땡큐(Tank) 소(Cow) 마치(March)"




1. 개념공부는 어떻게 해야 할까요?


일단 먼저 짚고 들어갈게요.


개념을 처음 접할 때는 "인강 보세요" 혹은 "현강 들으세요" 혹은 "학교 수업 들으세요"


왜? 라고 물어보신다면 이유는 다음과 같습니다.



효율적입니다.



일단 혼자서 볼 만한 사회문화 '개념서'가 거의 없습니다.

완자 정도...? 


수능특강도 개념서로 쓸 수 있잖아욥!!! <<< 이러실 수도 있는데


수능특강 "문 제 해 설"이 너무나 불친절합니다


예를 들어서, 1번 문제의 2,3번을 풀어내는 '사고과정'을 알고 싶어서 해설지를 보면

2번 선지: a는 50명, b는 100명으로 틀린 설명이다.

3번 선지: '주어진 조건'을 고려하면 a는 100명이므로 틀린 설명이다


이렇게 너무 '무책임하고 성의없는' 해설을 보여줍니다.


그리고 인/현강 개념강좌에서 그간의 기출과 수능특강, 교육청을 총망라해서

빈출 주제와 그다지 안 중요한 주제, 변형 문제, 문제풀이 팁 전부 다 알려주는데

안 듣고 혼자서 맨땅에 헤딩하는 식으로 하면,,, 아무리 사탐이더라도 힘들 겁니다.


제가 지금까지 들은 개념강의를 적어보면


윤성훈T-불후의 명강1 개념완성(완강)

이지영T-출제자의 눈 개념완성(완강)

손고운T-손샤인 개념완성(일부)

이형수T-이형수 개념완성(일부)


이 정도인데, 개인 성향이고 케바케이고, 누구든 다 잘 가르쳐서 인강판으로 오신 거니까

"자기 취향에 맞는 분 골라서 들으세요"


굳~~~이 추천을 해드리자면, 윤성훈T 강의 추천드립니다.

일단 지루하지 않고, 나올 포인트 다 짚어 주세요. 


그리고 만약에 학교 선생님이 프린트물+교과서 정리+ebs정리+QnA 받아주는

마치 저의 고3 담임쌤과 같은 천사분이시라면

학교 수업으로 천천히 정리해나가도 좋습니다.


제 친구들 중에 스카이 간 애들 담임쌤으로 개념 때웠습니다.(서울대 경영, 서울대 철학 그 외 등등)




자 그러면 강의 듣기로 정했겠네요? 그러면 어떻게 개념을 배워야 하는 지가  중요하겠네요


제 Tip은 다음과 같습니다.


Case 1) 개념강의를 몰아쳐서 들어라 - 대략 개념강좌가 30강 정도 될테니 1주 or 2주컷 냅니다.

여기서 몰아치기를 어떻게 해야 할지 모르겠다면


최석호 선생님의 몰아치기 가이드글입니다. https://orbi.kr/0005453974 읽어 보세요


위와 같은 방식으로 개념강의 몰아치기를 했다면, 책을 2~3회독 아래와 같은 방식으로 복습합니다.


틀린 문항 + 별표친 문항 + 중요하다고 강사가 강조한 문항 + 개념이 적힌 페이지를 

자신만의 노트에 정리하거나 컴퓨터로 정리하거나, 책에다가 형광펜을 치거나 하세요.


문제 복습 시에는 다시 풀고, 강의를 보며 해설을 다시 보거나( O R )  뒤에 해설지 있을 겁니다. 그거 보세요

* "OR" 을 강조하는 이유는 둘 다 하기에는 벅찰 수도 있기에 택 1 해도 된다는 의미로 그러는 겁니다.


개념이 적힌 페이지에 있는 건 스윽 읽습니다. 그리고 이해가 안 가거나, 어렵다 싶은 부분은

따로 내용 정리를 하거나 ( O R ) 깡으로 암기합니다-근데 깡암기는 비추, 흥미가 떨어지므로

"그냥 사문 버리고 다른 과목이나 할까"라는 현타가 씨게 옵니다. 이건 나중에 암기법 알려드릴게요


Case 2) 업로드 되는 날마다 듣는다. - 현역이나 수능까지 시간이 마~~~~~않이 남은 경우입니다.

어차피 이 경우에는 개념을 천천히 꼭꼭 씹어 먹는 경우라서, 매주 복습과 인강 진도를 꾸준히 나가고

위의 case 1에서 언급한 개념 학습 방법으로 2회독하면 됩니다.




다음 글은 '선지정리'와 '문제풀이'가 주제일 거 같아요

이 글 좋아요 20개 안 넘으면, 칼럼 안 쓰고 교육학 공부하러 갈 거임..


 

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