국어, ‘이해’란 무엇인가? 에 대한 단상
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국어와 관련하여 질문을 받아보면 많은 학생들이 글을 ‘이해‘하는것이 무엇인지 오해하는 경우가 많은 것 같습니다.
이를테면, 다음 문장을 생각해 보겠습니다.
경1마식 보도는 선거일이 가까워질수록 증가한다.
이 문장을 보고
선거일까지 가까워짐 => 경1마식 보도
처럼 양의 상관관계로 글을 도식화하거나, 또는
선거일까지 남은 시간 =| 경1마식 보도
와 같이 음의 상관관계로 글을 도식화할 수 있습니다.
중요한 것은 ‘~ㄹ수록 ~다‘를 보고 [x>y -> f(x)>f(y)]를 생각해낼 수 있으면 충분하다는 것입니다. 즉, 일종의 증가함수인 셈이죠.
그런데 위 문장을 보고 이런 생각을 해볼 수 있습니다.
‘왜 경1마식 보도는 선거일까지 가까워질수록 그 빈도가 증가하지?‘
여기에는 다양한 이유가 있을 수 있습니다. 선거 열기가 뜨거워져서 사람들의 관심을 끌기 위해서일 수도 있고, 여론조사 발표 금지 기간이기 때문에 방송 분량을 채우기 위해서일수도 있습니다.
많은 학생들의 이런 생각을 하는 것을 ‘글을 이해‘하는 것이고 ‘납득‘하는 것이라고 생각하는 것 같습니다.
그런데 우리는 그렇게 할 필요가 없습니다.
선거일까지 가까워짐 => 경1마식 보도
의 도식을 머릿속에 넣어놓던지, 따로 메모해 두면 충분한 것입니다. 사실 이것이 이해이자 납득이 아닐 수 없다고 생각합니다. 다른 무엇이 아니라, 글의 정보를 처리하는 것이 이해이고 납득입니다.
더군다나 위의 사고 과정은 지문에 제시되지도 않은 내용을 마음대로 상상하는 것일 수 있습니다. 이는 더 위험합니다. 선입견이 생겨서 글을 정확히 읽는 데에 방해가 될 수 있기 때문입니다.
비문학을 읽을 때 사족이 붙으면 안된다고 생각합니다.(사실 전 문학도 이렇게 풉니다.)
국어가 약점이신 분들은 꼭 한 번씩 고민해 보면 좋겠습니다.
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사족개입 제가 ㄹㅇ 심한 유형이라 단기기억메타로 갔음
단기기억력 좋은 친구 하나 아는데
그친구는 리트도 거의 단기기억으로 때려맞춤요 ㄷㄷ
저는 글 통째로 읽고 문제풀면 어 이단어 봤는데 하고 찍고 전사하는 경우가 너무 많아서 그냥 문단별(의미별)로 끊고 선지 즉각판단으로 갔어요. 1문단읽고 나온 선지 판별하는 식으로...
저도 그 방식 씁니다 ㅎㅎ
요약하면 백지 상태에서 그리는게
애매하게 스케치된 종이보다 나을수잇다
맞음?
뭐 그쵸!!
저것도 표면적으로 보이지 않는 정보들의 관계조차도 그냥 보이는 단계에서나 통용되는 거지, 그 이전 단계에서는 사족을 기반으로 한 가추법을 통해서 숨겨진 정보들의 관계를 파악하는 연습이 필요하다 생각함. 물론 강사의 적절한 사족 통제가 있어야겠지만. 특히 문학은 더. 그런 의미에서 개인적으로 국일만은 좋은 뉴비용 사다리라 생각함. 본성을 저걸로 잡고 이성을 김상훈/216 식으로 잡으면 완전체임